校(xiào)際交流
名校(xiào)面對(duì)面,志(zhì)願不(bù)再愁|武邑武羅學校高(gāo)招會(huì)完美(měi)閉幕
為(wèi)助力考生(shēng)精準把握招生(shēng)政策,搭建“零距離(lí)”對(duì)話(huà)高(gāo)校(xiào)的(de)優質平台,6月(yuè)25日(rì),我校(xiào)以教室為(wèi)“主舞✘(wǔ)台”,聯合百餘所高(gāo)校(xiào)共同舉辦“2025年(nián)高(gāo)校(xiào) 招生(shēng)宣傳暨考生(shēng)填報(bào)志(zhì)願咨詢會(huì)”。今年(nián)的(de)咨詢會(huì)将高(gā∑o)三的(de)教室化(huà)作(zuò)“升學規劃室”,讓信息傳遞更聚焦、互動更深入,為(wèi)高(gāo)三學子(zǐ)的✘(de)“志(zhì)願之路(lù)”鋪就(jiù)了(le)一(yī)條“溫暖而清晰”的(de)路(lù)徑。
百校(xiào)雲集教室間(jiān):
方寸空(kōng)間(jiān)藏“大(dà)學全景”
下(xià)午2點,教學樓的(de)教室已備好(hǎo)“升學禮包”——課桌上(shàng)擺滿招生(shēng)簡章(zhāng)、曆年(nián)分(fēn)數(shù)線表,牆上(shàng)貼著(zh®e)“專業(yè)适配測試表”,部分(fēn)教室還(hái)挂著(zhe)高(gāo)校(xiào)特色文(wén)創。招生(shēng)老(lǎo)師(shī)結合“一(yī)分(fēnσ)一(yī)段表”與錄取位次,為(wèi)考生(shēng)提供“沖穩保”梯度建議(yì),講解專業(yè)就(jiù)業(yè)前景與行(xíng)業(yè)發展。
咨詢現(xiàn)場(chǎng)熱(rè)而有(yǒu)序:
雙向奔赴的(de)“未來(lái)課”
盡管夏日(rì)炎炎,教室裡(lǐ)仍熱(rè)度不(bù)減。考生(shēng)手持筆(bǐ)記本記錄“轉專業(yè)政策”“校(xiào)企合作(zuò)”等要(yào)點,家(jiā)長(cháng)舉著(zhe)手機'(jī)請(qǐng)老(lǎo)師(shī)錄“專業(yè)解讀(dú)視(shì)頻(pín)”;高(gāo)一(yī)“小(xiǎo)向導”志(zhì)願隊穿梭其間(jiān),為(wèi)大(dà)學招生(shēng)組老(lǎo)師(shī)分(fēn)發宣傳物(wù)品,幫家(jiā)長(cháng)指<引方向。面對(duì)“省內(nèi)位次8000名能(néng)否報(bào)計(jì)算(suàn)機(jī)”等問(wèn)題,招生( shēng)老(lǎo)師(shī)耐心回應,甚至掏出往屆學生(shēng)成績單:“去(qù)年(nián)類似位次的(de)學生(shēng),大(dà←)一(yī)就(jiù)進了(le)科(kē)研項目。”
精準服務賦能(néng)規劃:
從(cóng)“信息堆”到(dào)“方向标”
咨詢會(huì)核心是(shì)“解困惑、指方向”:針對(duì)分(fēn)數(shù)匹配,老(lǎo)師(shī)給出“沖A校(xiào)熱(rè)門(mén)、穩B校(xσiào)王牌、保C校(xiào)特色”的(de)具體(tǐ)建議(yì);針對(duì)專業(yè)迷茫,以“課程+就(jδiù)業(yè)+行(xíng)業(yè)”為(wèi)維度,幫考生(shēng)理(lǐ)清“興趣、能(n♦éng)力、社會(huì)需求”的(de)邏輯鏈。剛畢業(yè)的(de)張同學感慨:“原以為(wèi)高(gāo&)考很(hěn)難,沒想到(dào)選擇大(dà)學和(hé)專業(yè)居然有(yǒu)這(zhè)麽多(duō)的(de)門(mén)道(dào),感謝(xiè)學校(xiào)組織的(de♣)本次高(gāo)招會(huì),讓我了(le)解到(dào)了(le)這(zhè)麽多(duō)的(de)知(zhī)識,從(cóng)此選大(dà)¶學和(hé)專業(yè)不(bù)再迷茫”。
雙向賦能(néng)向未來(lái):
教室裡(lǐ)的(de)“成長(cháng)之約”
這(zhè)場(chǎng)持續近(jìn)3小(xiǎo)時(shí)的(de)咨詢會(huì),不(bù)僅是(shì)信息傳遞,更是(shì)“↑成長(cháng)”與“選拔”的(de)雙向賦能(néng)——學生(shēng)從(cóng)“盲目選”變“理(lǐ)性選”,高(gāo)校(xiào)更精準捕捉新&生(shēng)需求。