工(gōng)欲善其事(shì)，必先利其器(qì)。正确的(de)學習(xí)态度和(hé)科(kē)學的(de)學習(xí)方法對(duì)于提升學習(xí)效率、提高(gāo)學習(xí)成 績至關重要(yào)。"授人(rén)以魚，不(bù)如(rú)授之以漁"，教師(shī)不(bù)僅要(yào)傳授學生(shēng)既有(yǒu)知(zhī)識，更重要(y★ào)的(de)是(shì)教會(huì)學生(shēng)正确的(de)學習(xí)方法，培養他(tā)們自(zì)主學習(xí)和(hé)自(zì)我管理(lǐ)₹的(de)能(néng)力。為(wèi)了(le)更好(hǎo)地(dì)激發和(hé)調動學生(shēng)的(de)學習(xí)積極性，指導他(tā)們掌握科(kē)學的(de)學習(xí)ε方法，提高(gāo)學習(xí)效率，宏達教師(shī)充分(fēn)發揮了(le)學習(xí)指導者的(de)作(zuò)用(yòng)，為(wèi)同學們撰寫了(le)“學而有(yǒu)法，習(↕xí)而有(yǒu)道(dào)”的(de)學習(xí)方法指導，幫助學生(shēng)解答(dá)疑惑，指引方向。

高(gāo)一(yī)語文(wén)暑假學習(xí)攻略

高(gāo)一(yī)語文(wén)組長(cháng)常文(wén)會(huì)

親愛(ài)的(de)同學們：

一(yī)年(nián)一(yī)度的(de)暑假将至，為(wèi)學習(xí)忙碌了(le)一(yī)個(gè)學期★的(de)你(nǐ)們，即将進入暑假，藉此可(kě)以調劑疲憊的(de)神經，充分(fēn)享受自(zì)主的(de)快(kuài)樂(yuè)。願每個(gè)同學快(k↔uài)樂(yuè)不(bù)忘學習(xí)，在學習(xí)中享受快(kuài)樂(yuè)。在此對(duì)同學們的(de)假期語文(wén)×學習(xí)有(yǒu)如(rú)下(xià)指導和(hé)建議(yì)。

一(yī)、語文(wén)學科(kē)特點

知(zhī)識系統性強：高(gāo)中語文(wén)涵蓋了(le)文(wén)言文(wén)、現(xiàn)代文(wén)閱讀(dú)、寫作(zuò)、↔語言文(wén)字運用(yòng)等多(duō)個(gè)闆塊，各闆塊之間(jiān)相(xiàng)互關聯，形成一(φyī)個(gè)完整的(de)知(zhī)識體(tǐ)系。例如(rú)，文(wén)言文(wén)的(de)學習(xí)不(bù)僅需要(yào)積累詞彙、句式，還(hái₩)需要(yào)理(lǐ)解古代文(wén)化(huà)背景，這(zhè)些(xiē)知(zhī)識會(huì)在閱讀(dú§)理(lǐ)解和(hé)寫作(zuò)中發揮作(zuò)用(yòng)。

能(néng)力要(yào)求高(gāo)：高(gāo)二語文(wén)更加注重對(duì)學生(shēng)的(de)理(lǐ)解、分(fēn)析、鑒賞、表達等綜合能(né ng)力的(de)考查。現(xiàn)代文(wén)閱讀(dú)需要(yào)深入理(lǐ)解作(zuò)者的(de)寫作(zuò)意圖、文(wén)章(zhāng)的(de)主旨和(hé)情感，文 (wén)言文(wén)閱讀(dú)需要(yào)準确翻譯句子(zǐ)、理(lǐ)解文(wén)意，寫作(zuò)則需要(yào)具備一(yī)定的(de)思維深度和(hδé)語言表達能(néng)力。

積累性與實踐性并重：語文(wén)學習(xí)需要(yào)長(cháng)期的(de)積累，包括詞彙、名句、文(wén)化(huà)→常識等。同時(shí)，語文(wén)學習(xí)也(yě)需要(yào)通(tōng)過大(dà)量的(de)閱讀(dεú)、寫作(zuò)、口語交際等實踐活動來(lái)提高(gāo)能(néng)力。

二、學習(xí)方法指導

1.複習(xí)與預習(xí)相(xiàng)結合

複習(xí)：對(duì)于高(gāo)一(yī)學習(xí)的(de)每一(yī)篇課文(wén)、每一(yī)個(gè)單元及時(shí)π複習(xí)鞏固。複習(xí)時(shí)可(kě)以采用(yòng)多(duō)種方式，如(rú)整理(lǐ)筆(bǐ)記、背誦重點內(nèi)容、做(zuò)練習(xí)題等λ。對(duì)于文(wén)言文(wén)，要(yào)重點複習(xí)重點字詞、句式和(hé)翻譯；對(duì)于現(xiàn)代文(wén)，要(yào)複習(xí)§文(wén)章(zhāng)的(de)結構、主題和(hé)寫作(zuò)手法。同時(shí)，要(yào)定期對(duì)所學知(zhī )識進行(xíng)總結和(hé)歸納，形成知(zhī)識體(tǐ)系。

預習(xí)：對(duì)于下(xià)一(yī)學期要(yào)學的(de)內(nèi)容可(kě¶)以提前入手。對(duì)于文(wén)言文(wén)，要(yào)借助注釋和(hé)工(gōng)具書✔(shū)，初步理(lǐ)解文(wén)意，梳理(lǐ)文(wén)章(zhāng)的(de)結構和(hé)重點字詞；對(duì)于現(xiàn)代文(wén)，要(yàφo)了(le)解文(wén)章(zhāng)的(de)背景和(hé)主要(yào)內(nèi)容，思考文(wén)章(zhāng)的(de)主題和(hé)寫作(zu∞ò)手法。預習(xí)時(shí)可(kě)以做(zuò)一(yī)些(xiē)簡單的(de)批注，記錄自(zì)己的(de)疑問(wèn)和(hé)φ想法，這(zhè)樣在開(kāi)學後就(jiù)能(néng)更有(yǒu)針對(duì)性地(dì)β學習(xí)。

2.讀(dú)精與泛讀(dú)相(xiàng)結合

精讀(dú)：對(duì)于課文(wén)和(hé)一(yī)些(xiē)經典名著，要(yào)進行(xíng)精讀(dú≠)。精讀(dú)時(shí)要(yào)逐字逐句地(dì)讀(dú)，深入理(lǐ)解文(wén)章(zhāng)±的(de)內(nèi)涵和(hé)寫作(zuò)技(jì)巧。例如(rú)，閱讀(dú)《春江花(huā)月(yuè)夜》時(shíφ)，要(yào)仔細品味文(wén)章(zhāng)的(de)語言之美(měi)、意境之遠(yuǎn)，分(fēn)析作(z uò)者如(rú)何運用(yòng)對(duì)仗、用(yòng)典等手法來(lái)表達情感。精讀©(dú)可(kě)以幫助我們提高(gāo)對(duì)文(wén)本的(de)理(lǐ)解和(hé)鑒賞能(néng)力。

泛讀(dú)：精讀(dú)之處，還(hái)要(yào)進行(xíng)大(dà)量的(de)泛讀(dú)，以拓寬我們的(de)視(shì)野，增加閱讀(dú)量，提高(gā<o)閱讀(dú)速度和(hé)理(lǐ)解能(néng)力。可(kě)以選擇一(yī)些(xiē)文(wén)學名著、散文(wén)集、科(kē)普讀(dú)物(wù)等進行(xíng)泛讀(d←ú)。在泛讀(dú)過程中，要(yào)注意培養自(zì)己的(de)閱讀(dú)興趣和(hé)閱讀(dú)習(xí)慣，學會(huì)快(kuài)速提&取文(wén)章(zhāng)的(de)主要(yào)信息。

3.積累與運用(yòng)相(xiàng)結合

積累：語文(wén)學習(xí)離(lí)不(bù)開(kāi)積累，要(yào)養成積累的(de)好(hǎo)習(xí)慣。可(kě)以準備一(yī)個(gè)積累本，記錄一(yī)♦些(xiē)優美(měi)的(de)詞語、句子(zǐ)、名言警句、文(wén)化(huà)常識等。例如(r↔ú)，在閱讀(dú)過程中，遇到(dào)一(yī)些(xiē)好(hǎo)的(de)句子(zǐ)，可(kě)以摘抄下(xià)來(lái)，并寫上(shàng)自(zì)己的(de)感∞悟。同時(shí)，要(yào)注意積累一(yī)些(xiē)寫作(zuò)素材，如(rú)名人(rén)故事(shì)、社會(huì)熱(rè)點等♣，這(zhè)些(xiē)素材可(kě)以在寫作(zuò)中使用(yòng)。

運用(yòng)：積累的(de)目的(de)是(shì)為(wèi)了(le)運用(yòng)，在寫作(zuò)和(hé)口 語交際中要(yào)善于運用(yòng)所積累的(de)知(zhī)識。寫作(zuò)時(shí)，可(kě)以引用(yòng)一(yī)∞些(xiē)名言警句來(lái)增強文(wén)章(zhāng)的(de)說(shuō)服力，運用(yòng)一(yī)些(xiē)優美(měi)的(de)詞語和(hé)句子(zǐ)δ來(lái)提高(gāo)文(wén)章(zhāng)的(de)語言表達能(néng)力；口語交際時(shí)，也(yě)可(kě)以運用(yòng)一($yī)些(xiē)積累的(de)知(zhī)識來(lái)豐富自(zì)己的(de)語言表達。

4. 寫作(zuò)訓練與閱讀(dú)理(lǐ)解相(xiàng)結合

寫作(zuò)訓練：寫作(zuò)是(shì)語文(wén)學習(xí)的(de)重要(yào)內(n£èi)容，要(yào)重視(shì)寫作(zuò)訓練。寫作(zuò)時(shí)要(yào)注意審題立意，明π(míng)确寫作(zuò)方向；要(yào)注重文(wén)章(zhāng)的(de)結構和(hé)語言表達，做♠(zuò)到(dào)條理(lǐ)清晰、語言流暢。通(tōng)過多(duō)寫、多(duō)改，不(bù)斷改進寫作(zuò)方法以提高(gāo♣)自(zì)己的(de)寫作(zuò)能(néng)力。

閱讀(dú)理(lǐ)解：閱讀(dú)理(lǐ)解是(shì)寫作(zuò)的(de)基礎，通(tōng)過閱讀(dú)可(kě)以學習(xí)他(tā)人(rén)的(♣de)寫作(zuò)技(jì)巧和(hé)表達方式。在閱讀(dú)過程中，要(yào)注意分(fēn)析文(wén)章(zhāng)的(de)結構、主題和(hé)寫作(zuò)手法，學習(xí)作φ(zuò)者如(rú)何組織材料、如(rú)何表達觀點。例如(rú)，閱讀(dú)一(yī)篇議(yì)論文(wén)時(shí)，可(kě)以分(fēn)析作(zuò)者的(d•e)論點、論據和(hé)論證方法，學習(xí)如(rú)何寫一(yī)篇有(yǒu)說(shuō)服力的(de)議(yì)論文(wén)。同時(shí)，閱讀(dú)理(l'ǐ)解也(yě)可(kě)以為(wèi)寫作(zuò)提供素材和(hé)靈感。

三、具體(tǐ)學習(xí)建議(yì)

制(zhì)定學習(xí)計(jì)劃：根據暑假作(zuò)業(yè)的(de)具體(tǐ)安排，制(zhì)定合理(lǐ)的✘(de)學習(xí)計(jì)劃。根據學習(xí)計(jì)劃的(de)執行(xíng)情況，及時(shí)調整計(jì)劃，确保學習(xí)計(jì)劃的(de)有(yǒu)效性✘。

認真完成假期作(zuò)業(yè)：語文(wén)學習(xí)需要(yào)通(tōng)過大(dà)量的(de)練習(xí)來(lái)鞏固知(zhī)識和(hé)提高(gāo)能(néngσ)力。暑假作(zuò)業(yè)為(wèi)你(nǐ)精選了(le)近(jìn)3年(nián)的(de)高(gāo)考真題及各地(dì)典型模拟題，體(tǐ)系完備，類型齊全，材料新穎，命題科(kē)學。完成作(zuò)業(yè)時(shí)，要(yào)注意審☆題，認真思考，規範答(dá)題，并及時(shí)總結，積累經驗。

注重語言表達能(néng)力的(de)培養：語言表達能(néng)力是(shì)語文(wén)學習(xí)的(de)重要(yào)能(né‌ng)力之一(yī)，可(kě)以通(tōng)過寫日(rì)記、寫随筆(bǐ)等方式來(lái)提高(gāo)自(zì)己的(de)書(shū)面表達能(néng)力。同時(shí)，要(yào)$注意語言的(de)規範性和(hé)準确性，避免出現(xiàn)病句和(hé)錯(cuò)别字。

練練書(shū)法，美(měi)化(huà)書(shū)寫：書(shū)寫是(shì)學習(xí)語文(wén)的(dγe)基本功，一(yī)手好(hǎo)字如(rú)同一(yī)個(gè)人(rén)擁有(yǒu)的(de)漂亮(li★àng)容顔，讓人(rén)一(yī)見(jiàn)鐘(zhōng)情。一(yī)筆(bǐ)一(yī)畫(huà)、一(yī)撇一(yī)捺寫的(de)是(shì)自(zì₽)己的(de)形象，自(zì)己的(de)心性。提筆(bǐ)落筆(bǐ)之間(jiān)表現(xiàn)你(nǐ)心性與修養，彰顯你(nǐ)品性和(hé)內(βnèi)涵。願你(nǐ)在潔淨的(de)試卷上(shàng)，用(yòng)工(gōng)整的(de)字迹鄭重而禮貌地(dìα)寫好(hǎo)自(zì)己的(de)人(rén)生(shēng)。

希望以上(shàng)建議(yì)對(duì)你(nǐ)有(yǒu)所幫助，願你(nǐ)在暑假中玩(wán)得(de)開(kāi)心，←學得(de)快(kuài)樂(yuè)。

高(gāo)二語文(wén)暑假學習(xí)攻略

高(gāo)二語文(wén)組長(cháng)嶽曉菲

高(gāo)二升高(gāo)三的(de)暑期，是(shì)高(gāo)中學習(xí)生(shēng)涯中至關重要(yào)的(de)一(y≈ī)段時(shí)期，它如(rú)同一(yī)場(chǎng)大(dà)戰前的(de)關鍵籌備階段。合理(lǐ)利用(yòng)π這(zhè)個(gè)暑期，能(néng)夠幫助同學們在高(gāo)三的(de)學習(xí)中搶占先機(jī)，為(wè÷i)高(gāo)考打下(xià)堅實的(de)基礎。下(xià)面是(shì)我的(de)一(yī)點兒(ér)粗淺的(de)經驗，僅供大(dà)家(j✔iā)思考借鑒。

一(yī)、穩紮穩打，夯實基礎。

1、每日(rì)定量練習(xí)：每天安排完成1-2道(dào)高(gāo)考題樣題，使用(yòng)真題分(fēn)類彙編資料來(lái)分(fēn)模塊突破。>真題是(shì)最具代表性和(hé)參考價值的(de)學習(xí)資料，通(tōng)過對(duì)真題進行(xíng)分(fēn)類彙編，能(nén$g)夠清晰地(dì)看(kàn)到(dào)每個(gè)模塊在曆年(nián)考試中的(de)考查方式和(hé)難度變化(huà)。

2、按照(zhào)題型進行(xíng)分(fēn)類練習(xí)。假期作(zuò)業(yè)都(dōu)是(shì)分(fēn)版塊進行(xíng)設置，文(wén)言文(wén)閱讀(dú)、≥古詩詞鑒賞、現(xiàn)代文(wén)閱讀(dú)等題型各有(yǒu)其特點和(hé)考查重點。暑假中，認真完成作(zuò)業(yè)，通(tōng)過分♦(fēn)類練習(xí)，能(néng)夠更有(yǒu)針對(duì)性地(dì)提升對(duì)不(bù)同題型的(de)解題能(néng)力。所以，同學們要(yào)認真完成假期作(zuò)業(✘yè)。

3、命題規律總結：準備一(yī)個(gè)筆(bǐ)記本，建立表格來(lái)記錄高(gāo)頻(pín)考Ω點。像 “文(wén)言虛詞用(yòng)法”“詩歌(gē)意象分(fēn)析”，這(zhè)些(xiē)都(dōu)是(shì®)反複考查的(de)重點內(nèi)容。同時(shí)，要(yào)特别标注出樣題中的(de)命題陷阱，例如(rú)在選項中常常出現(xiàn)的(de)絕對(d✘uì)化(huà)表述。以選擇題為(wèi)例，選項中說(shuō)“所有(yǒu)的(de)詩人(rén)在創作(zuò)時(shí)都(dōu)必然會(huì)÷運用(yòng)象征手法”，這(zhè)種絕對(duì)化(huà)的(de)說(shuō)法往往是(shì)÷錯(cuò)誤的(de)。通(tōng)過總結這(zhè)些(xiē)陷阱，在考試時(shí)就(jiù)能(néng)更加敏銳地(dì)識别錯(cuò)誤選項。

4、難度梯度訓練：練習(xí)要(yào)遵循從(cóng)基礎到(dào)綜合的(de)原則。以文(wén)言文(wén)學習(xí)來(lái)說(shuō♦)，先集中精力解決實詞翻譯，這(zhè)是(shì)讀(dú)懂(dǒng)文(wén)言文(wén)的(de)基礎。當對(duì)常見(jiàn)實詞的(de)含義和(hé)用(αyòng)法有(yǒu)了(le)一(yī)定的(de)掌握之後，再去(qù)攻克文(wén)言文(wén)斷句與主旨理(lǐ)解這(zhè)類綜合&性更強的(de)題目。這(zhè)樣逐步提升難度，能(néng)夠讓學習(xí)更紮實，避免一(yī)開(kāi)始就(jiù)陷入難題而打擊學習(xí)積極性。

5、利用(yòng)思維導圖梳理(lǐ)題型答(dá)題模闆。以小(xiǎo)說(shuō)閱讀(dú)為(wèi)例，采‌用(yòng)“人(rén)物(wù)-情節-環境-主題”四維分(fēn)析法。在分(fēn)析小(xiǎo)說(shuō)時(shí)，從(cóng)人(≈rén)物(wù)形象的(de)塑造、情節的(de)發展、環境的(de)描寫以及主題的(de)表達這(zhè)四個(gè)維度入手，能(néng)夠全面深入地(dì)理(lǐ)解∞小(xiǎo)說(shuō)。通(tōng)過繪制(zhì)思維導圖，将這(zhè)四個(gè)維度的(de)要(yà♠o)點和(hé)相(xiàng)互關系清晰地(dì)呈現(xiàn)出來(lái)，便于記憶和(hé)運$用(yòng)。

6、利用(yòng)碎片化(huà)時(shí)間(jiān)，記憶易錯(cuò)字音(yīn)字形和₩(hé)成語辨析。像“莘莘學子(zǐ)”的(de)“莘莘”不(bù)能(néng)寫成“辛辛”，“首當其沖”不λ(bù)是(shì)指首先沖在前面，而是(shì)指最先受到(dào)攻擊或遭遇災難，通(tōng)過不(bù)斷₩地(dì)積累和(hé)鞏固，減少(shǎo)在這(zhè)些(xiē)基礎知(zhī)識點上(shàng)的(de)失分(fēn)。

7、 滾動複習(xí)法：每周日(rì)抽出時(shí)間(jiān)複盤錯(cuò)題本，對(duì)頑固易錯(cuò)點進行(xíng)集中攻克。加®強對(duì)這(zhè)些(xiē)知(zhī)識點的(de)理(lǐ)解和(hé)練習(xí)，通(tōng)過不(bù)斷地(dì)滾動複習(xí)，避免在同一(yī)個(gè↑)地(dì)方反複出錯(cuò)。

8、作(zuò)文(wén)進階：從(cóng)基礎等級到(dào)發展等級

二、避坑指南(nán)：暑期常見(jiàn)誤區(qū)警示。

1、盲目刷題

無總結的(de)刷題就(jiù)如(rú)同做(zuò)無效勞動，一(yī)定要(yào)堅持“做(zuò)題-批改-歸納”的(de)閉環。做(zuò)完題目後要(yào)認真對(duì)照(zhào)答(dá)案批改，分(fēn)析自(zì)己做(zuò)錯(cuò)的(de)原因€，是(shì)知(zhī)識點掌握不(bù)牢，還(hái)是(shì)解題思路(lù)有(yǒu)誤，将這(zhè)些(xiē)問(wèn)題歸納總結，形成自(zì)己的(de)錯(‍cuò)題集，定期複習(xí)，避免重複犯錯(cuò)。

2、忽視(shì)錯(cuò)題

錯(cuò)題本不(bù)能(néng)隻是(shì)簡單地(dì)抄寫答(dá)案，要(yào)标注錯(cuò)誤類型，是(εshì)知(zhī)識性錯(cuò)誤，還(hái)是(shì)審題錯(cuò)誤，沒有(yǒu)看(kàn)清題目要(yào)求；亦或是(shì)邏輯漏洞，↔推理(lǐ)過程出現(xiàn)問(wèn)題，要(yào)在錯(cuò)題本上(shàng)标注錯(cuò)誤類型，并提醒自(zì)己下(xià)次注意。

3、作(zuò)文(wén)速成幻想

背誦模闆隻能(néng)保證拿(ná)到(dào)基礎分(fēn)，要(yào)想獲得(de)高(gāo)分(fēn)，寫出深刻立意的(de)作(zuò)文(wén)，需要★(yào)長(cháng)期的(de)思辨訓練。平時(shí)要(yào)多(duō)關注社會(huì)熱(rè)點問(wèn)題，思考問(wèn)題的(de)本質和(hφé)解決方法，提高(gāo)自(zì)己的(de)思維能(néng)力。所以在暑假中，我們不(bù)妨在閑暇時(shí)間(jiān↓)，觀看(kàn)一(yī)些(xiē)時(shí)評類的(de)新聞欄目，跟著(zhe)央視(shì)新聞'人(rén)學習(xí)看(kàn)待問(wèn)題，提高(gāo)思辨能(néng)力。

暑期是(shì)高(gāo)三的(de)“戰略預備期”。我們要(yào)依靠紮實的(de)基礎鞏固築牢學習(xí)防線，借助作(zuò)文(wén)訓練提升語文(wén)綜合能(néng)力，配合科(kē)學合理(lǐ)的₩(de)規劃，優化(huà)學習(xí)效率。當九月(yuè)開(kāi)學時(shí)，同學們将不(bù)再是(shì)被動♥地(dì)迎接高(gāo)三的(de)挑戰，而是(shì)以一(yī)種“俯視(shì)全局”的(de)姿态，成為(wèi)考場(chǎng)上(shàng)的(de)策略制(zhì)定者✔。記住，高(gāo)三的(de)勝負，早在這(zhè)個(gè)暑假就(jiù)已初見(jiàn)端倪，抓住暑期，為(wèi)夢想全力以赴，相(xiàng)信'大(dà)家(jiā)都(dōu)能(néng)在高(gāo)考中取得(de)優異的(de)成績。