教育是(shì)靜(jìng)待花(huā)開(kāi)的(de)藝術(shù)，班主任則是(shì)守護花(huā)開(kāi)的(d✔e)人(rén)。在這(zhè)方寸講台與瑣碎日(rì)常中，他(tā)們以責任為(wèi)根、以愛(ài)心為(wèi)壤，将平凡的(de)日(rì)子(zǐ) 編織成學生(shēng)成長(cháng)的(de)階梯。當桀骜的(de)少(shǎo)年(nián)因理(lǐ)解而卸下(xià)心防，當細×微(wēi)的(de)宿舍矛盾化(huà)作(zuò)同窗(chuāng)情誼的(de)催化(huà)劑，我們看(kàn)到(dào)的(de)不(bù)僅是(shì)教育者的(de)智慧，更是(δshì)一(yī)位班主任用(yòng)腳步丈量學生(shēng)心靈地(dì)圖的(de)深情。這(zhè)裡(lǐ)沒有(yǒu)驚天動地(dì)的(de)壯舉，≥卻有(yǒu)春風(fēng)化(huà)雨(yǔ)的(de)細膩；無需豪言壯語的(de)承諾，唯有(yǒu)日(rì)複一(yī)日(rì)的(d≈e)堅守。讓我們走進兩個(gè)真實的(de)教育現(xiàn)場(chǎng)，感受那(nà)些(xiē)藏在£遲到(dào)追問(wèn)與夜半鼾聲裡(lǐ)的(de)育人(rén)匠(jiàng)心，見(jiàn¥)證平凡崗位上(shàng)綻放(fàng)的(de)璀璨星光(guāng)——這(zhè)，就(jiù)是(shì)班主任最動人(rén)的(de)模樣。

比爾.蓋茨曾經說(shuō)過：“人(rén)可(kě)以不(bù)偉大(dà)，但(dàn)不(bù)可(kě)以沒有(yǒu)責任心。”責任心是(shì)促使一→(yī)名教師(shī)幹好(hǎo)工(gōng)作(zuò)的(de)動力，成為(wèi)影(yǐng)響‌教師(shī)工(gōng)作(zuò)質量、效率和(hé)成果的(de)最重要(yào)因素之一(yī)。家(✔jiā)長(cháng)把孩子(zǐ)交給我們，就(jiù)是(shì)把希望寄托在我們每個(gè)人(rén)的(de)身(shēn)上(shàng)。我們要'(yào)想赢得(de)家(jiā)長(cháng)的(de)信任，赢得(de)社會(huì)的(de)贊譽，提升我們自(zì)身(shēn)的(dβe)價值，就(jiù)必須把我們的(de)責任心分(fēn)解在平凡、普通(tōng)、細微(wēi)甚至瑣碎的(de)日(rì)常教學的(de)每一(yī)個(gè)細‍節之中去(qù)，讓每一(yī)個(gè)孩子(zǐ)在我們的(de)手中都(dōu)得(de)到(≠dào)發展，讓每一(yī)個(gè)孩子(zǐ)都(dōu)能(néng)健康成長(cháng)，讓每一(yī)個(gè)孩子(zǐ)都(dōu)享受成功₹。那(nà)是(shì)上(shàng)一(yī)學年(nián)的(de)事(shì)了(le)，班裡(lǐ)™有(yǒu)個(gè)學生(shēng)叫陳凱，學期開(kāi)始就(jiù)能(néng)發現(xiàn)這(zhè)孩子(zǐ)是(shì)一(yī)個(gè)問(w±èn)題學生(shēng)，不(bù)服從(cóng)老(lǎo)師(shī)管教。記得(de)有(yǒu)一(yī)次上∑(shàng)課陳凱遲到(dào)了(le)，問(wèn)緣由，說(shuō)是(shì)去(qù)打電(d€iàn)話(huà)了(le)，按班規遲到(dào)是(shì)要(yào)回答(dá)問(wèn)題的(de)，于是(shì)我趁機(jī)提問(wèn)了(le)他(tā)一(yī)$個(gè)很(hěn)簡單的(de)問(wèn)題，本想著(zhe)問(wèn)題并不(bù)難，他(tā)能(néng)答(dá)上(s∑hàng)來(lái)就(jiù)讓他(tā)回座位坐(zuò)下(xià)了(le)，可(kě)誰知(zhī)他(∞tā)都(dōu)不(bù)聽(tīng)問(wèn)題是(shì)什(shén)麽就(jiù)毫不(bù)猶豫、語氣生(shēng)硬地(dì)說(shuō)：“不(bù)會(huì)”。我當'時(shí)強忍住心中的(de)怒火(huǒ)，心想這(zhè)孩子(zǐ)絕不(bù)是(shì)單純地(dì)批評或是(shì)指責就(jiù)能(n≈éng)解決問(wèn)題的(de)了(le)，同時(shí)我在內(nèi)心也(yě)不(bù)停的(de)告訴自(zì)己：他(t≤ā)隻是(shì)個(gè)孩子(zǐ)……于是(shì)我平複了(le)一(yī)下(xià)心情，繼續講課。

等下(xià)課後我把他(tā)叫出來(lái)，“陳凱，首先你(nǐ)們每一(yī)個(gè)孩子(zǐ)在老(lǎo)師(shī)心中都(dōu)是(shì)一(yī)樣的(de)，今天如(rú$)果是(shì)别的(de)同學遲到(dào)了(le)，我也(yě)會(huì)是(shì)同樣的(de)處理(lǐ)方法，因為(wèi)我們是(shì)一(yī)個(gè)有(y₹ǒu)組織有(yǒu)紀律的(de)班級；但(dàn)是(shì)你(nǐ)今天對(duì)老(lǎo)師(shī)的(de)态度是(shì)不(>bù)對(duì)的(de)，作(zuò)為(wèi)我個(gè)人(rén)我可(kě)以理(lǐ)解，因為(wèi)在家(jiā)裡(lǐ)孩子(zǐ)也(yě)有(yǒu)頂撞父母的(de )時(shí)候，但(dàn)是(shì)我覺得(de)我們師(shī)生(shēng)之間(jiān)不(bù)應該是(shì)敵對(duì)關系&，而應該相(xiàng)互信賴、相(xiàng)互幫助，共同創造一(yī)個(gè)良好(hǎo)的(de)班集體(tǐ)，作(zuò)為(wèi)陳凱你♥(nǐ)也(yě)是(shì)我們班裡(lǐ)不(bù)可(kě)或缺的(de)一(yī)員(yuán)，少(shǎo)了(le)你(nǐ)我們就(jiù)不(bù)是(shì)一(yī)個( gè)完整的(de)班集體(tǐ)了(le)。當然今天老(lǎo)師(shī)也(yě)有(yǒu)不(bù)₩對(duì)的(de)地(dì)方，老(lǎo)師(shī)沒有(yǒu)問(wèn)清緣由就(jiù)罰你(nǐ)，你(nǐ)是(shì)給家(jiā)裡(lǐ)打電(diàn)話(huà)嗎(>ma)？家(jiā)裡(lǐ)有(yǒu)什(shén)麽事(shì)嗎(ma)？”在我問(wèn)了(le)這(zhè)個(gè)問(wèn)題後，他ε(tā)竟眼裡(lǐ)含著(zhe)淚花(huā)，不(bù)好(hǎo)意思地(dì)把頭扭了(le)過去(qù)，我拍(pāi)拍(pāiσ)他(tā)的(de)肩膀，“陳凱，有(yǒu)什(shén)麽老(lǎo)師(shī)可(kě)以幫你(nǐ)的(de)嗎(ma)？或者老(lǎo>)師(shī)可(kě)以當你(nǐ)的(de)秘密聽(tīng)衆。”他(tā)猶豫片刻終于開(kāi)口道(dào)：“我跟我爸(bà)吵架了(le)，一(yī)打電(diàn)話(hu♣à)就(jiù)罵我不(bù)好(hǎo)好(hǎo)學習(xí)，每次打電(diàn)話(huà)就(jiù)知(zhī)道(dào)學習(xí)，從(cóng)來(lái)↑不(bù)關心我過的(de)開(kāi)不(bù)開(kāi)心……”。我明(míng)白(bái)了(le)事(shì)情的(de)原委後安慰他(tā)說(shuō)：“≤首先我理(lǐ)解你(nǐ)的(de)心情，我相(xiàng)信在你(nǐ)心裡(lǐ)你(nǐ)也(yě)知'(zhī)道(dào)爸(bà)爸(bà)是(shì)愛(ài)你(nǐ)的(de)。爸(bà)爸(bà)作(z∞uò)為(wèi)過來(lái)人(rén)，他(tā)隻是(shì)想讓我們将來(lái)有(yǒu)出息，少(shǎo)走彎路(lù)，可(kě)能(néng₩)他(tā)有(yǒu)時(shí)方式方法不(bù)得(de)當，但(dàn)是(shì)這(zhè)個(gè)問(wèn)題我們可(kě)以跟父母好(hǎoφ)好(hǎo)溝通(tōng)的(de)。我做(zuò)老(lǎo)師(shī)這(zhè)麽多(duō)年>(nián)我可(kě)以很(hěn)明(míng)确的(de)告訴你(nǐ)，無論你(nǐ)成績有(yǒu)多(duō)糟糕，父母是(→shì)永遠(yuǎn)會(huì)對(duì)你(nǐ)寄予期望，永遠(yuǎn)不(bù)會(huì)放(fàng)棄你(nǐ)的(de)人(rén)。”随後我對(duì)陳凱同£學的(de)學習(xí)也(yě)進行(xíng)了(le)一(yī)次徹底的(de)分(fēn)析 ，對(duì)他(tā)的(de)聰明(míng)和(hé)潛力給與肯定，并鼓勵他(tā)多(duō)問(wèn)問(wèn)題，同時(shí)我倆約定為(wèγi)期兩周的(de)時(shí)間(jiān)來(lái)慢(màn)慢(màn)改掉一(yī)些(xiē)不(bù)好(hǎo)的(de)學習(xí)習(xí)慣。

過後我也(yě)跟孩子(zǐ)家(jiā)長(cháng)進行(xíng)了(le)一(yī)次深刻的(de)溝通≤(tōng)，希望家(jiā)長(cháng)多(duō)關心孩子(zǐ)的(de)情緒和(hé)心理(lǐ)。我知(zhī)道(d♥ào)有(yǒu)些(xiē)問(wèn)題可(kě)能(néng)不(bù)是(shì)一(yī)下(xià)子(zǐ)就(jiù)能(néng)¶解決的(de)，但(dàn)我始終堅信每一(yī)個(gè)孩子(zǐ)內(nèi)心都(dōu)是(shì)善良的(de)，他(tā)一(yī)定也(yě)希望自(σzì)己是(shì)老(lǎo)師(shī)心中的(de)那(nà)個(gè)最璀璨耀眼的(de)星星，作(zuò)為(wèi)班主任，我應該走進他(tā)的(de)內(nèi)÷心，給予孩子(zǐ)關注和(hé)溫暖，讓孩子(zǐ)看(kàn)到(dào)希望。在随後的(de)日(rì)子(zǐ)裡(lǐ)，這(zhè)孩子(z‍ǐ)的(de)狀态有(yǒu)明(míng)顯的(de)好(hǎo)轉，學習(xí)積極性大(dà)大(dà)提高(gāo)，成績也≤(yě)慢(màn)慢(màn)得(de)到(dào)了(le)提升。看(kàn)到(dào)他(tā)一(yī)天天變好(hǎo)，我內(nèi)心是(shì)多(duō)麽的(de)有(yǒu✘)成就(jiù)感，多(duō)麽地(dì)幸福。我暗(àn)暗(àn)在心裡(lǐ)發誓：在以後的(de)教學中，我要(yào)更用(yòng)心Ω地(dì)去(qù)關愛(ài)每一(yī)位學生(shēng)，在适當的(de)時(shí)候給予他(tā)們适當的(de)關懷與幫助，∏哪怕一(yī)個(gè)眷顧的(de)眼神，一(yī)句輕聲地(dì)問(wèn)候，我也(yě)會(huì)盡我所能(néng)與他(tā)們溝通(tōng)交流。

上(shàng)學期班裡(lǐ)有(yǒu)個(gè)女(nǚ)孩兒(ér)叫孟玉，微(wēi)胖，學習(xí)特别努力，可(kě)能(néng)是(shì)白(bái)天學累了™(le)，晚上(shàng)入睡(shuì)特别快(kuài)而且有(yǒu)些(xiē)打呼噜，宿舍同學多(duō)少(shǎo)有(yǒu)些(xiē)意見(jiàn)，開(kāi)始誰都(≠dōu)沒跟我說(shuō)，後來(lái)宿舍連續兩個(gè)學生(shēng)請(qǐng)假說(shuō)頭疼，我私下(xià)了(lπe)解情況明(míng)白(bái)了(le)其中緣由，這(zhè)時(shí)孟玉也(yě)主動找到(dào)我，能(néng)看(kàn)出她(tā)本人(rén)對(duì)這(zhè)件(™jiàn)事(shì)也(yě)很(hěn)愧疚，可(kě)這(zhè)個(gè)事(shì)自(zìβ)己也(yě)控制(zhì)不(bù)了(le)，她(tā)上(shàng)鋪同學睡(shuì)覺本身(shēn)比較輕，所以孟玉的<(de)呼噜聲更是(shì)構成了(le)她(tā)睡(shuì)覺的(de)最大(dà)障礙，所以經常會(huì)出現(xiàn)上(shàng)鋪半宿把孟玉喊醒，∑有(yǒu)時(shí)聲音(yīn)過大(dà)就(jiù)會(huì)吵醒其他(tā)同學，所以λ現(xiàn)在宿舍同學把矛頭全部指向了(le)孟玉。

我了(le)解情況後跟宿舍其他(tā)同學進行(xíng)了(le)溝通(tōng)，首先我把孟玉的(de)歉意傳達給大(dà)家(jiā)，對(duì)同學們的₹(de)心情也(yě)深表理(lǐ)解，但(dàn)是(shì)因為(wèi)這(zhè)個(gè)原因換宿舍也(yě)不(bù)是(shì)很(hěn)好(hǎo)的(de)解決方案，我倡議(∑yì)大(dà)家(jiā)共同想辦法來(lái)解決這(zhè)個(gè)問(wèn)題，最後我們大(dà)家(jiā)達成一(yī)緻，宿舍內(nèi)部調一(yī)下(xià₹)床鋪，讓睡(shuì)眠比較好(hǎo)的(de)一(yī)丹和(hé)孟玉上(shàng)鋪換一(yī)下(xià)，然後大(dà)家(jiā)都(dōεu)對(duì)頭睡(shuì)。同時(shí)我鼓勵大(dà)家(jiā)調整心态，把這(zhè)件(®jiàn)事(shì)當成平常的(de)一(yī)件(jiàn)小(xiǎo)事(shì)來(lái)看(kàn)待，不(bù)要(yào)激化(huà)矛盾，有(yǒu)問(wèn)題÷及時(shí)跟老(lǎo)師(shī)反應。另一(yī)邊，我跟孟玉家(jiā)長(cháng)溝通(tōng)了(le)一(yī)下(xià)，建議€(yì)孟玉家(jiā)長(cháng)問(wèn)問(wèn)大(dà)夫看(kàn)有(yǒu)什(shén)麽好(h§ǎo)的(de)解決辦法，孟玉家(jiā)長(cháng)也(yě)很(hěn)積極配合，第二天就(jiù)給孩子(zǐ)£買了(le)止鼾器(qì)，同時(shí)還(hái)給宿舍其他(tā)同學們買了(le)一(yī)些(xiē)文(wén)具和(hé)零₹食讓孟玉分(fēn)給大(dà)家(jiā)，大(dà)家(jiā)心結都(dōu)打開(kāi)了(le)，好(hǎo)多(duō)問(wèn)題'似乎也(yě)都(dōu)解決了(le)，之後我逐一(yī)問(wèn)過宿舍裡(lǐ)同學，大(dà)家(jiā)睡(shuì)眠怎麽α樣？宿舍關系如(rú)何？同學們都(dōu)說(shuō)挺好(hǎo)，從(cóng)他(tā)們的(de)狀态和(hé)平時(shí)溝通(tōng)情況不(bù)δ難發現(xiàn)她(tā)們已經和(hé)好(hǎo)如(rú)初，相(xiàng)親相(xiàng)愛(ài)一(yī)家(jiā)人(rén)了(le)。看(kàn)著•(zhe)她(tā)們天真爛漫的(de)笑(xiào)容，我內(nèi)心也(yě)樂(yuè)開(kāi)了(le)花(h↓uā)，我慶幸我是(shì)一(yī)名老(lǎo)師(shī)，我可(kě)以永久保持一(yī)顆年(nián)輕的(de)心，而這(zhè)份純真正是(shì)我可(kě)親可(kě)愛(♣ài)的(de)學生(shēng)們帶給我的(de)。

老(lǎo)師(shī)們，我們選擇了(le)班主任這(zhè)一(yī)職業(yè)，也(yě)許就(jiù)注定了(le)我們要(yà o)平凡一(yī)生(shēng)，那(nà)麽就(jiù)讓我們帶上(shàng)愛(ài)與責任↑，做(zuò)一(yī)個(gè)護花(huā)使者，默默耕耘，細細滋潤,讓我們的(de)平凡綻放(fàng)出不(bù)平凡的(de)光(guāng)彩！我願永遠(yuǎn)守護著(zhe)這(zhè)份簡單而執著(zhe)的(de)人(rén)生(shēng)信念δ。

教育的(de)回響，往往藏在時(shí)光(guāng)的(de)褶皺裡(lǐ)。那(nà)些(xiē)曾被悉心修剪的(de)枝桠，終會(huì)在某片未知(zhī)的(£de)晴空(kōng)下(xià)舒展成蔭；那(nà)些(xiē)曾被溫柔叩問(wèn)的(de)心靈，終将帶著(zhe)成長(cháng)的(de)烙印奔赴山(shā®n)海(hǎi)。班主任的(de)故事(shì)沒有(yǒu)句号，宿舍的(de)鼾聲會(huì)消散，走廊的(de)追問(wèn)會(huì)淡去(qù)，但(dà≈n)愛(ài)與智慧的(de)種子(zǐ)早已深埋土(tǔ)壤。當少(shǎo)年(nián)回望青春時(shí)，或許會(huì)懂(d®ǒng)得(de)：那(nà)些(xiē)看(kàn)似瑣碎的(de)叮咛與執拗的(de)守護，原是(shì)歲月(yuè)饋贈的(de)最珍貴伏筆(bǐ)。三尺講台外(wài)的(de)±遼闊世界，正因這(zhè)樣的(de)耕耘者而燈火(huǒ)長(cháng)明(míng)——他(tā)們用(yòng)平凡歲月(yuè)裡(lǐ)的(de)微(wēi)光(guāng)，照(zhào)亮(liàng)了(le)千萬種人(rén)生(s₩hēng)的(de)可(kě)能(néng)。