當課本裡(lǐ)的(de)植物(wù)生(shēng)長(cháng)周期躍然紙(zhǐ)上(shà♥ng)，當課堂上(shàng)的(de)農(nóng)業(yè)知(zhī)識紮根泥土(tǔ)，一(yī)場(chǎng)充滿生(shēng)機(jī)的(de)勞動α實踐課在校(xiào)園勞動基地(dì)悄然展開(kāi)。5月(yuè)15日(rì)，高(gāo)一(yī)的(de)同學們走進勞動基地(dì)，開(kāi)啓了(le)一(yī)段“田地(dì)課¥堂”之旅。

風(fēng)吹麥浪

基地(dì)裡(lǐ)，麥子(zǐ)、向日(rì)葵、西(xī)紅(hóng)柿等農(nóng)作(zuò)物(wù)分(fēn)區(qū)而立，同學們懷揣著(zhe)好(hǎo)奇與期待，在不∞(bù)同的(de)種植區(qū)穿梭探索。

麥田裡(lǐ)，老(lǎo)師(shī)化(huà)身(shēn)田間(jiān)講師(shī)，手持飽滿的(de)麥穗，為(w™èi)同學們講解小(xiǎo)麥灌漿期的(de)奧秘，“灌漿期是(shì)小(xiǎo)麥積累養分(fēn)的(de)關鍵階段，如(rú)同同學們儲備知(zhī)識一(yī)樣重要(yào)”，同學們圍在老(l©ǎo)師(shī)身(shēn)邊，時(shí)而彎腰觀察麥穗的(de)形态，時(shí)而相(xiàng)互交流心得(de)，微 (wēi)風(fēng)拂過麥田，亦仿佛聽(tīng)見(jiàn)麥浪的(de)低(dī)語。

葵花(huā)朵朵

進入向日(rì)葵種植區(qū)，多(duō)樣的(de)品種，金(jīn)燦燦的(de)向日(rì)葵迎著(zhe)陽光(guāng)綻放(§fàng)，蜜蜂落在花(huā)盤上(shàng)，繁忙地(dì)采集著(zhe)花(huā)粉。在老(lǎo)師(shī)的(de)帶領下(xià)，同學們仔細觀察著(zhe)花(huā)盤的(d±e)結構，熱(rè)烈討(tǎo)論著(zhe)向日(rì)葵的(de)朝向角度，在探索中感受著(zhe)生(shēng)命向陽而生(shēn♠g)的(de)力量。

番茄耕種小(xiǎo)能(néng)手

番茄養成記西(xī)紅(hóng)柿種植區(qū)，同學們迎來(lái)了(le)“實戰挑戰”——為(wèi)西(xī)紅(hóng)柿搭架、修剪腋芽。“架子(zǐ)要(yào)小(xiǎo)心根部，紮深才能(néng)穩固支撐植株。修剪側枝要(yào)找對↓(duì)位置，避免影(yǐng)響主莖生(shēng)長(cháng)……”，同學們認真聆聽(tīng)要(yào)點，從(cóng)小(xiǎo)心翼翼∏地(dì)邊觀察邊操作(zuò)，到(dào)自(zì)發組隊有(yǒu)條不(bù)紊地(dì)忙碌起來(lái)，看(kàn)著(zhe)搭架修理(lǐ)後 整齊的(de)植株，成就(jiù)感溢于言表。

從(cóng)理(lǐ)論學習(xí)到(dào)動手實踐，同學們不(bù)僅深入了(le)解了(le)農(nóng)作(zuò)物(wù)的(de)生(shēng)長($cháng)知(zhī)識，更在田間(jiān)地(dì)頭鍛煉了(le)勞動技(jì)能(néng)，培養了(le)團隊協作(zuò)精神。當知(zhī)識與泥土(tǔ)相(xiàng)遇，當>課堂與自(zì)然融合，教育便有(yǒu)了(le)最生(shēng)動的(de)模樣。未來(lái)，宏達學校(xiào)将繼續深耕勞動教育沃土(tǔ)，‌讓同學們在實踐中體(tǐ)驗勞動之美(měi)，收獲成長(cháng)之樂(yuè)！