書(shū)寫老(lǎo)師(shī)

1966班  王彤彤

生(shēng)物(wù)組小(xiǎo)組長(cháng)

生(shēng)物(wù)老(lǎo)師(shī)是(shì)一(yī)個(gè)不(bù)苟言笑(xiào)的(de)人(rφén)，起初看(kàn)上(shàng)去(qù)刻闆且嚴厲，是(shì)讓學生(shēng)們既敬又(yòu)畏的(de)人(ré✘n)民(mín)教師(shī)。但(dàn)與他(tā)相(xiàng)處相(xiàng)處的(de)時(shí₩)間(jiān)久了(le)，也(yě)會(huì)發現(xiàn)他(tā)是(shì)一(yī)位可(kě)愛(ài)可(kě)親的(de)師(shī)長(chá♣ng)。

他(tā)的(de)課總是(shì)不(bù)嫌長(cháng)的(de)，仿佛是(shì)才上(shàng)課便又(yòu)聽(tīng)到(dào)下(xià)課的(de)鈴聲。大(dà)抵是>(shì)因為(wèi)他(tā)的(de)循循善誘，使人(rén)投身(shēn)其中無法自(zì)拔吧(ba)。老(lǎo)師(shī)的(d↑e)課總是(shì)很(hěn)有(yǒu)邏輯的(de)，先後順序被他(tā)安排的(de)明(míng)明(míng)白(bái)白(b<ái)，一(yī)節課有(yǒu)條理(lǐ)有(yǒu)順序，嚴謹卻又(yòu)夾雜(zá)著(zhe)些(xiē)許幽默，≥這(zhè)便是(shì)生(shēng)物(wù)老(lǎo)師(shī)的(de)課堂魅力。

除此之外(wài)，生(shēng)物(wù)老(lǎo)師(shī)對(duì)待早自(zì)習(xí)和(hé)大(dà)課間(jiān)的(de)态度也(yě)讓人(rén‍)心生(shēng)敬意。暫且不(bù)提學校(xiào)，隻說(shuō)現(xiàn)在在網課期間(ji ān)，生(shēng)物(wù)老(lǎo)師(shī)也(yě)會(huì)根據最近(jìn)所學內(nèi)容出一(yī)些(xiē)貼切的(de)題目÷來(lái)做(zuò)，他(tā)的(de)目的(de)是(shì)很(hěn)明(míng)确的(de)，即使是(shì)在網課期間(jiān)也(yě)要(yào)讓每一>(yī)個(gè)人(rén)聽(tīng)懂(dǒng)，徹底掌握。

學校(xiào)大(dà)課間(jiān)，生(shēng)物(wù)老(lǎo)師(shī)總不(bù)會(huì)缺席，他(tā)的(de)身(s¥hēn)邊總是(shì)圍繞著(zhe)許多(duō)學生(shēng)，他(tā)就(jiù)被圍∞在中間(jiān)，嚴肅講學和(hé)耐心詢問(wèn)的(de)樣子(zǐ)，當真是(shì)對(duì)為(wèi)人(rén) 師(shī)表的(de)完美(měi)诠釋。

老(lǎo)師(shī)是(shì)我從(cóng)小(xiǎo)到(dào)大(dà)遇到(dào)的(de)最為(wèi)負責的(de)老(lǎo)師(shī)Ω，他(tā)的(de)負責甚至是(shì)讓我無比欽佩，以至于覺得(de)不(bù)認真學習(xí)是(shì)對(duì)他(tā)的(de)一(yī)種虧欠。

最後，想用(yòng)一(yī)首詩來(lái)書(shū)寫我的(de)老(lǎo)師(shī)：

字斟句酌細推敲，

拈精撮要(yào)費(fèi)咀嚼。

半畝方塘長(cháng)流水(shuǐ)，

嘔心瀝血育新苗。