授人(rén)以魚，不(bù)如(rú)授人(rén)以漁。學會(huì)如(rú)何學習(xí)，比學習(xí)本身(shē♥n)更為(wèi)重要(yào)，對(duì)于高(gāo)二學生(shēng)而言，找到(dào)合适的(de)學習(πxí)節奏和(hé)有(yǒu)效的(de)學習(xí)方法是(shì)保障學習(xí)效率的(de)÷前提。為(wèi)激發學生(shēng)的(de)學習(xí)積極性，讓學生(shēng)學有(yǒu)法度、學有(<yǒu)成效，宏達教師(shī)充分(fēn)發揮學習(xí)指導者的(de)作(zuò)用(yòng)，為(wèi)同學們寫明(míng♣)學習(xí)方法，明(míng)确前進方向。

高(gāo)二物(wù)理(lǐ)學法指導

高(gāo)二物(wù)理(lǐ)組組長(cháng)劉亞偉

各位準高(gāo)三的(de)同學們大(dà)家(jiā)好(hǎo)，恭喜你(nǐ)成功進入暑假。随著(zhe)暑假的(de)到(dào)來(lái)，我們的(d£e)準高(gāo)三身(shēn)份也(yě)變成了(le)高(gāo)三學生(shēng)。距離(lí)25年(nián)高(gāo)考的(de)時(shí)間(jiān)已經不(bù)足一(yī)年(nián)了≠(le)，在我們高(gāo)中生(shēng)涯的(de)最後一(yī)個(gè)暑假，如(rú)何充實自(zì)己，提高(gāo)自α(zì)己，讓自(zì)己的(de)高(gāo)中生(shēng)涯不(bù)留遺憾，信心百倍的(de)走進25年(nián)高(gāo)考。下(xià)面我對(duì§)如(rú)何提高(gāo)物(wù)理(lǐ)充分(fēn)利用(yòng)暑假，給同學們提幾點建議(yì)。

一(yī)、制(zhì)定自(zì)己的(de)計(jì)劃，補充短(duǎn)闆

我們已經複習(xí)了(le)四章(zhāng)左右的(de)物(wù)理(lǐ)知(zhī)識，相(♠xiàng)信同學們對(duì)一(yī)輪複習(xí)的(de)形式，也(yě)有(yǒu)了(le)大(dà)概得(de)了(le)解。在一(yī)輪複習(xí)中，雖然是(shì)複習(x☆í)整個(gè)高(gāo)中物(wù)理(lǐ)知(zhī)識，但(dàn)是(shì)複習(xí)的(de)進度還(hái)是(shì)比較快(ku♦ài)的(de)。對(duì)于基礎薄弱的(de)章(zhāng)節一(yī)定有(yǒu)自(zì)己的(de)計(jì)劃，适當的(de)加強一(yī)下(xià)習(xí)題的(de)鞏÷固，或者自(zì)己對(duì)不(bù)熟悉的(de)知(zhī)識點，應做(zuò)系統的(de)複習(xí)，把學案甚至是(shì)原來(lái)新課學習(x í)的(de)學案仔細的(de)研究一(yī)下(xià)，确保在一(yī)輪複習(xí)過後掃清知(zhī)識上(shànδg)的(de)障礙，夯實基礎知(zhī)識。對(duì)于物(wù)理(lǐ)偏科(kē)的(de)同學，這(zhè) 個(gè)暑假更要(yào)發憤圖強，可(kě)以先把課本認真的(de)研讀(dú)一(yī)遍，做(zuò)一≠(yī)做(zuò)課本後面的(de)練習(xí)題。一(yī)定要(yào)放(fàng)低(dī)姿态，不(bù)要(yào)總覺得(de)自(zì)己學過，謙$虛才能(néng)使人(rén)進步。

二、堅持每天一(yī)練，不(bù)忘物(wù)理(lǐ)思維

我們的(de)暑假作(zuò)業(yè)，每天都(dōu)有(yǒu)一(yī)套一(yī)小(xiǎo)時(shí)左α右的(de)練習(xí)題。同學們每天都(dōu)要(yào)堅持完成，而不(bù)是(shì)利用(yòng)幾天的(de)時(shí)間(jiān)完成。每天都(dōu)做(zu♦ò)練習(xí)題，這(zhè)樣可(kě)以保證你(nǐ)的(de)大(dà)腦(nǎo)中物(wù)₽理(lǐ)思維每天都(dōu)能(néng)得(de)到(dào)刺激，而不(bù)至于長(cháng)時(shí)間(jiān)不(bù)思考物(wù)理(lǐ)問(wèn)題，導緻對(du₽ì)物(wù)理(lǐ)的(de)陌生(shēng)甚至遺忘。另外(wài)在完成暑假作(zuò)業(yè)的(de)時(shí)候，✘一(yī)定要(yào)堅持獨立完成認真思考。切記不(bù)能(néng)掃一(yī)掃，如(rú)果看(kàn)别人(™rén)的(de)解題過程，這(zhè)樣就(jiù)會(huì)把自(zì)己獨立思考的(de)機(jī)會(huì)浪費(fèi)掉。做(zuò)每一(yī)£道(dào)題都(dōu)要(yào)自(zì)己思考，哪怕自(zì)己不(bù)會(huì)，思考之後自(zì)己做(zuò)出了(le)錯(cuò)誤的(de)答(dá)案，'這(zhè)也(yě)是(shì)鍛煉自(zì)己思維的(de)過程。通(tōng)過自(zì)己的(de)思考，給出自(zì)己的(de)作(zuò) 答(dá)，如(rú)果錯(cuò)了(le)，在看(kàn)答(dá)案，你(nǐ)的(de)收獲會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大(dà₽)于直接看(kàn)答(dá)案。珍惜每天的(de)物(wù)理(lǐ)思考時(shí)間(jiān↕)。

三、艱苦奮鬥是(shì)真，虛拟世界是(shì)假

進入暑假，相(xiàng)信每個(gè)同學每天都(dōu)會(huì)機(jī)不(bù)離(lí)手。在努力學習(xí)的(de)間(←jiān)隙可(kě)以适當放(fàng)松，一(yī)定不(bù)要(yào)過度放(fàng)松。有(yǒu)些(xiē)同學晚上(shàng)玩(wán)到(dào)很(hěn)晚，白✘(bái)天哪來(lái)的(de)精神學習(xí)。這(zhè)樣形成惡性循環，你(nǐ)的(de)暑假就(jiù)會(huì)白(bΩái)白(bái)的(de)浪費(fèi)掉，新學期開(kāi)學以後，可(kě)能(néng)你(nǐ₹)就(jiù)會(huì)一(yī)落千丈，很(hěn)難在翻身(shēn)。每天在虛拟的(de)世界裡(lǐ)打打殺殺，浪費(fèi)了(le)自(zì)己的(de)時(shí)間(jiān±)和(hé)精力，荒廢自(zì)己的(de)學業(yè)，是(shì)一(yī)件(jiàn)最愚蠢的(de)事(shì)。希望同學們能(néng)夠做(zuò)€到(dào)，适當放(fàng)松，勞逸結合。不(bù)吃(chī)苦中苦，談何人(rén)上(shàng)人(♣rén)。

暑假給人(rén)帶來(lái)的(de)快(kuài)樂(yuè)是(shì)充斥在每一(yī)天的(de)"，希望每個(gè)人(rén)不(bù)要(yào)忘記自(zì)己的(de)高(gāo)三學生(shēng)的(de)身(shēn)份，在最後的(de®)一(yī)個(gè)高(gāo)中暑假裡(lǐ)，不(bù)要(yào)放(fàng)飛(fēi)自(zì)我，堅持學習(xí)，充分(fēn)利用(yòng)暑假，實現(♥xiàn)人(rén)生(shēng)理(lǐ)想。

高(gāo)二化(huà)學學法指導

高(gāo)二化(huà)學組組長(cháng)張樂(yuè)然

針對(duì)化(huà)學學科(kē)特征和(hé)一(yī)輪複習(xí)的(de)目的(de)，向同學們提出如(rú)下(xià)學習(x>í)建議(yì)：

一(yī)、端正學習(xí)态度。認識化(huà)學在高(gāo)考中的(de)重要(yào)性，并不(bù)是(shì)随便寫寫就(jiùσ)能(néng)得(de)到(dào)高(gāo)分(fēn)。而是(shì)要(yào)通(tōng)過努力，把題做(zuò)會(huì)、做(zuò)對(duì)才能(nén✘g)得(de)高(gāo)分(fēn)。

二、堅定信心。高(gāo)考化(huà)學的(de)試題難度并不(bù)大(dà)，基礎題目占大(dàπ)部分(fēn)，絕大(dà)部分(fēn)同學都(dōu)能(néng)學懂(dǒng)、學好(hǎo)化(huà)學，并在高(gāo)考中取得(de)高(±gāo)分(fēn)。

三、熟練掌握化(huà)學反應方程式的(de)書(shū)寫，化(huà)學方程式是(shì)化(hu>à)學學習(xí)的(de)基礎中的(de)基礎。不(bù)掌握化(huà)學反應方程式，提高(gāo)化(huà)學成績就(jiù)無從(cóngφ)談起。建議(yì)大(dà)家(jiā)每次化(huà)學課之前抽出三兩分(fēn)鐘(zhōng)讀(dú)背高(gāo)中常見(jiàn)化(huà)學方程式。

四、重視(shì)解題技(jì)巧的(de)積累。每次遇到(dào)不(bù)會(huì)的(de)題目，一(yī)定 要(yào)認真整理(lǐ)，務必把它弄會(huì)，同時(shí)寫下(xià)做(zuò)這(zhè)類題目的(de)心得(de)體(tǐ)會(huì)，方便以後複習(÷xí)。

五、實驗部分(fēn)習(xí)題是(shì)大(dà)家(jiā)的(de)薄弱環節。對(duì)此我們給大(dà)家(jiā)提以下(xià)兩個(gè£)建議(yì)：1、做(zuò)題時(shí)要(yào)認真審題，須知(zhī)一(yī)些(xiē)看(kàn)似很(hěn)難得(de)問(wè≈n)題的(de)答(dá)案就(jiù)在題幹之中；2、每次做(zuò)完一(yī)道(dào)實驗題都(dōu)要(yào)認真分(fēn)析，仔細總結，★并把這(zhè)些(xiē)題收錄到(dào)錯(cuò)題本中。

六、及時(shí)複習(xí)。個(gè)别同學總是(shì)感覺化(huà)學知(zhī)識點過多(duō)，記不(bù)住≠，記不(bù)牢。記不(bù)住是(shì)因為(wèi)沒有(yǒu)思考清楚，記不(bù)牢是(shì)×因為(wèi)沒有(yǒu)及時(shí)進行(xíng)複習(xí)。

七、限時(shí)訓練。進入高(gāo)三以後，要(yào)養成限時(shí)做(zuò)題的(de)習(xí)慣，每次自(zì)習(xí)課要(yào)給自(zì)己确定好(hǎo)任務↑，在規定的(de)時(shí)間(jiān)裡(lǐ)把目标任務完成，同時(shí)還(hái)要(yào)保證正答(dá)率，因為(wèi)高(gāo)§考是(shì)有(yǒu)限時(shí)間(jiān)拿(ná)最高(gāo)分(fēn)，隻有(yǒu)不(bù)斷的(de)練習(xí)，才能(nén®g)熟練，才能(néng)做(zuò)到(dào)遊刃有(yǒu)餘。

八、多(duō)思考、多(duō)問(wèn)。不(bù)會(huì)的(de)題目在經過思考以後仍然沒有(yǒu)思路(lù)，¥要(yào)及時(shí)請(qǐng)教老(lǎo)師(shī)，确保把這(zhè)道(dào)題目徹底弄會(huì)。每問(wèn)懂(d←ǒng)一(yī)個(gè)問(wèn)題，信心就(jiù)會(huì)長(cháng)一(yī)點，≠如(rú)此積累到(dào)高(gāo)考，就(jiù)會(huì)信心百倍，就(jiù)能(néng)胸有(yǒu)成竹。

親愛(ài)的(de)同學們，高(gāo)三複習(xí)一(yī)定要(yào)夯實基礎、注重規範、訓練能(néng)力，用(yòng)我們的(de)辛勤耕耘換取明(míng)年(nián)§豐碩的(de)收獲，讓汗水(shuǐ)不(bù)白(bái)流！

高(gāo)二生(shēng)物(wù)學法指導

高(gāo)二生(shēng)物(wù)組組長(cháng)胡文(wén)秀

随著(zhe)高(gāo)考的(de)不(bù)斷改革，高(gāo)考對(duì)生(shēng)物(wù)學科(kē)要(yào)求越來(lái)越高(gāo)，占有(yǒu)的(de)比重也(y©ě)越來(lái)越大(dà)。所以在任何假期我們都(dōu)要(yào)做(zuò)好(hǎo)生(shēng)物(wù)學科(kē)的"(de)學習(xí)，以下(xià)是(shì)我為(wèi)大(dà)家(jiā)精心準備的(de)：假期學法指導，希望對(duì)大(dà×)家(jiā)有(yǒu)所幫助。

一(yī)、對(duì)基礎知(zhī)識做(zuò)系統整理(lǐ)

複習(xí)生(shēng)物(wù)學科(kē)，是(shì)對(duì)先前所學知(zhī)識的(de)回顧ε、整理(lǐ)和(hé)再認識的(de)過程，也(yě)是(shì)對(duì)已有(yǒu)信息重新組合、有(yǒu)序排列的(♠de)過程。無論怎麽考，解題所依據的(de)基礎知(zhī)識是(shì)相(xiàng)對(duì)不(bù)變的(de)。所以紮實的(de∏)生(shēng)物(wù)學基礎知(zhī)識是(shì)高(gāo)考生(shēng)必備的(de)。在暑假期間(jiān)，高(gāo)三生(shēng)要(yào)←按章(zhāng)節理(lǐ)清知(zhī)識點，掌握基本概念、規律、原理(lǐ)的(de)內(nèi)涵和(hé)外‍(wài)延，準确把握有(yǒu)關公式、定律、原理(lǐ)、生(shēng)理(lǐ)過程的(de)條↔件(jiàn)、功能(néng)和(hé)适用(yòng)範圍，做(zuò)到(dào)提取準确、遷移靈活、運用(yòng)合理(lǐ)。

首先，立足課本，複習(xí)內(nèi)容要(yào)細而全，根據課标要(yào)求清理(lǐ)每個(gè)知(zh↑ī)識點，不(bù)放(fàng)過一(yī)個(gè)死角。

"讀(dú)"課本是(shì)夯實基礎知(zhī)識的(de)最直接途徑。這(zhè)個(gè)"讀(dú)"不(bù)是(shì)單純閱讀(dú)課本，而是(shì)完成對(duì)知(zhεī)識的(de)歸納、疏理(lǐ)，弄清知(zhī)識點的(de)內(nèi)在聯系、找出被遺忘的(de)、記憶模糊和(hé)理(l&ǐ)解不(bù)透徹的(de)知(zhī)識點，做(zuò)好(hǎo)閱讀(dú)筆(bǐ)記，逐一(yī)攻破。

其次，複習(xí)時(shí)，要(yào)先對(duì)知(zhī)識有(yǒu)一(yī)個(gè)整體(tǐ)的(de)概念，然後逐步細分(fēn)，直到(dào)最細小(xiǎo)的(de)✘知(zhī)識點。

例如(rú)，必修1的(de)知(zhī)識的(de)整體(tǐ)是(shì)圍繞"分(fēn)子(zǐ)與細胞"，高(gāo)三生(shēng)可(kě)以以元素、分(fēn)子(zǐ)、物(wù)質、細胞結構；細÷胞功能(néng)、增殖、代謝(xiè)(光(guāng)合和(hé)呼吸)、分(fēn)化(huà)、衰老(lǎo)、死≈亡為(wèi)主線複習(xí)。

最後，将不(bù)同章(zhāng)節的(de)內(nèi)容進行(xíng)有(yǒu)機(jī)綜合，歸納↕成圖表，全面系統複習(xí)和(hé)鞏固。如(rú)細胞分(fēn)裂與生(shēng)物(wù)的(de)遺傳§和(hé)變異的(de)關系，生(shēng)命活動的(de)調節與細胞結構的(de)關系等。

二、根據學科(kē)特點提升綜合解題能(néng)力

生(shēng)物(wù)試題的(de)特點是(shì)"以能(néng)力測試為(wèi)主導，以基礎知(zhī)識為(wèi)載體(tǐ)"。高(gāo)三生(shēng)物(wù)複習(xí)要(y ào)根據高(gāo)考題目的(de)立意和(hé)表達形式的(de)新變化(huà)來(lái)複習(xí)，把解題能(néng)力作(zuδò)為(wèi)生(shēng)物(wù)複習(xí)的(de)重要(yào)目标。

首先，學會(huì)識圖，提高(gāo)讀(dú)取信息的(de)能(néng)力。

教材中有(yǒu)很(hěn)多(duō)有(yǒu)關生(shēng)物(wù)學知(zhī)識的(de)圖示，例如(rú)光(guāng)合作(zuò)用(yòng)和(hé)呼吸✔作(zuò)用(yòng)的(de)圖解、有(yǒu)絲分(fēn)裂和(hé)減數(shù)分(fēn)裂的(de)圖解、÷生(shēng)态系統的(de)能(néng)量流動圖解和(hé)生(shēng)态系統的(de)物(wù)質循環圖解等。利用(yòng)這(zhè)些(xiē)圖示，能(néng×)夠分(fēn)析有(yǒu)關生(shēng)物(wù)學知(zhī)識，建立圖表圖解與基礎知(zhī)識之間(j™iān)的(de)思維轉換模式，提高(gāo)分(fēn)析和(hé)解決問(wèn)題的(de)能(néng)力。分(fēn)析圖表、圖解的(de)能(néng)力™包括:觀察能(néng)力、想象能(néng)力、推理(lǐ)能(néng)力、表達能(néng)力。這™(zhè)種能(néng)力的(de)獲得(de)往往需要(yào)不(bù)斷練習(xí)、提高(gāo)。

其次，應用(yòng)生(shēng)物(wù)學知(zhī)識，解決實際問(wèn)題。

目前，生(shēng)物(wù)高(gāo)考試題就(jiù)是(shì)選擇題和(hé)非選擇題兩類，無論什(shén)麽題目，審題是±(shì)關鍵，在答(dá)題過程中準确充分(fēn)地(dì)感知(zhī)題目信息是(shì)正确解題的(≠de)前提。做(zuò)題時(shí)，先要(yào)明(míng)确題目研究的(de)目的(de)，找出關鍵←詞(生(shēng)物(wù)學語言)，再提取有(yǒu)效信息，分(fēn)析圖表、數(shù)據，最後将題中的(de)信息與書(sh≤ū)本知(zhī)識聯系。通(tōng)過訓練，高(gāo)三生(shēng)能(néng)有(yǒu)效提高(gāo)應用(yòng)生(shē♦ng)物(wù)學知(zhī)識解決生(shēng)産生(shēng)活中的(de)生(shēng)物(wù•)學問(wèn)題的(de)能(néng)力。

最後，重視(shì)提升實驗能(néng)力。

生(shēng)物(wù)是(shì)一(yī)門(mén)實驗性學科(kē)，所以操作(zuò)實驗和(hé)設計(jì)實驗能(néng)力是(shì)近(jìn)幾年(nián)高(​gāo)考的(de)核心內(nèi)容。高(gāo)考實驗題力圖通(tōng)過筆(bǐ)試的(de)形式考查考生(shēng)的(de)實驗能(néng)力，通(tōng)過一(yī)些(x​iē)簡單的(de)實驗設計(jì)來(lái)鑒别考生(shēng)獨立解決問(wèn)題的(de)÷能(néng)力和(hé)知(zhī)識遷移能(néng)力。因此，在複習(xí)生(shēng)物(wù)學知(zhī)識的(de≥)基礎上(shàng)，高(gāo)三生(shēng)還(hái)要(yào)重視(shì)提升實驗能(néng)力。

第一(yī)，複習(xí)實驗要(yào)以知(zhī)識體(tǐ)系為(wèi)基礎，并與知(zhī)識體(tǐ)系有(yǒu)機(jī)融合在一(yī)起。知(zhī)識體(€tǐ)系是(shì)分(fēn)析、解決新的(de)實驗問(wèn)題和(hé)設計(jì)新的(de)實驗以及形成實驗能(néng)力的(de×)基礎。例如(rú)複習(xí)"觀察細胞的(de)有(yǒu)絲分(fēn)裂"實驗過程中，可(kě)同時(shí)與有(yǒu)絲分(fēn)裂的(de)有(yǒu)關知(zhī)識相(xiàng)聯系，§深入思考。

第二，學會(huì)對(duì)課本中的(de)實驗進行(xíng)歸納總結。

高(gāo)考實驗題的(de)解答(dá)原理(lǐ)、方法、技(jì)能(néng)都(dōu)落實于課™本實驗中。對(duì)于課本中的(de)每一(yī)個(gè)實驗，高(gāo)三生(shēng)都(dōu)要(yào)認真弄懂(dǒng)實驗目的(de)、原理(lǐ)，熟€悉實驗器(qì)材，掌握實驗方法和(hé)步驟，會(huì)分(fēn)析、解釋實驗現(xiàn)象和(hé)結論，掌握實驗設☆計(jì)的(de)基本方法和(hé)技(jì)巧，培養自(zì)己的(de)實驗能(néng)力和(hé)創新↕精神，适應高(gāo)考形勢。

第三，了(le)解教材中經典實驗。

考生(shēng)要(yào)吃(chī)透生(shēng)物(wù)教材中的(de)經典實驗，如(rú)"光(guāng)合作(zuò)用(yòng)的(de)發現(xiàn)"、"酶的(de)發現(xiàn)"、"孟德爾遺傳實驗"等。這(zhè)些(xiē)實驗蘊含了(le)生(s¥hēng)物(wù)學的(de)科(kē)學思想和(hé)科(kē)學方法。高(gāo)三生(shēng)通(tōng)過體(tǐ)驗知(zhī)識的(de)發現(xiàn)過程，可(kě)學習(xαí)科(kē)學方法，培養實驗能(néng)力，訓練科(kē)學思路(lù)。遺傳推理(lǐ)、實驗設計( jì)是(shì)高(gāo)考的(de)高(gāo)頻(pín)考點，也(yě)是(shì)不(bù)少(s'hǎo)高(gāo)三生(shēng)的(de)弱項，要(yào)特别重視(shì)。

無論什(shén)麽科(kē)目，一(yī)假期的(de)努力都(dōu)不(bù)足以讓學生(shēng)的(de)成績取得(de)質的(de)飛(fēi)躍。備戰高(gāo)考，隻≈有(yǒu)堅持不(bù)懈地(dì)走自(zì)我完善之路(lù)，才能(néng)從(cóng)容✘應考。