疫情期間(jiān),宏達實驗學校(xiào)教師(shī)停課不(bù)停學，停課不(bù)停育，通(tōng)過多(duō)種途徑，落實各項防控要(yào)求←，積極做(zuò)好(hǎo)教育教學工(gōng)作(zuò)。為(wèi)更好(hǎo)地(dì)提升班主任、學科(kē)組長(c$háng)的(de)專業(yè)素養和(hé)管理(lǐ)水(shuǐ)平，讓教育教學工(gōng)作(zuò)始終穩步前進，宏達實驗學校(xiào)初二年(nián)級組織開(↓kāi)展“疫路(lù)前行(xíng)，行(xíng)之所向”班主任、學科(kē)組長(cháng)素質提升大(dà)講堂。 會(huì)議(yì)由初二年(nián)級級部主任級部主任杜晶主持，初二年(nián)級班主任及學'科(kē)組長(cháng)參加了(le)此次會(huì)議(yì)。

有(yǒu)序簽到(dào)入會(huì)

會(huì)議(yì)中，杜主任以學生(shēng)案例為(wèi)切入點，從(cóng)實際出發，引導班主任樹(shù)立正确的(de)教育價值取向觀。∞提出教育價值取向在于促進學生(shēng)的(de)全面成長(cháng)，從(cóng)學生(shēng)問(wèn)題中探尋教育命題和(hé)教育規律。并倡導班主任要(yào)視(s€hì)學生(shēng)問(wèn)題為(wèi)教育契機(jī)；注重學生(shēng)的(de)真正成長(cháng)；開(★kāi)發班級價值，由管理(lǐ)者變為(wèi)教育者。

“一(yī)切為(wèi)了(le)學生(shēng)”不(bù)是(shì)一(yī)句空(kōng)話(huà)，教師(shī)可(kě)以通(tōng)過↑教育價值取向的(de)踐行(xíng)，實現(xiàn)學生(shēng)的(de)真正發展，實現(xiàn)班主任真正的↔(de)職業(yè)幸福。